...que todo continue igual

Llevo todo el día leyendo y escuchando tanto en los medios de comunicación como incluso en mi entorno cotidiano las mismas frases e idéntico comentario sobre el fantástico triunfo de la selecciòn nacional española de balonmano. Todo el contenido sobre la proeza deportiva de convertirse en campeona del mundo va relacionado con el típico comentario solidario del ciudadano español de a pie respecto a que este deporte secundario de nuestro pais se merece mucho más "bombo y platillo", más reconocimiento, más veneración y todas esas multitud de cosas que pueden llegar a convertir al balonmano en un deporte parecido a lo que se han transformado otros deportes más importantes en el pais.

De momento, todo lo que va unido a deportes de segunda o tercera línea en este pais, deportes que sin muchos medios consiguen resultados muy satisfactorios como es por ejemplo el balonmano, son deportes integros y honestos, deportes que siempre se merecen nuestro profundo respeto, actividades sanas que si empiezan a cambiar, iniciar esa transformación que pide la gente (afortunadamente sólo durante estos dias), puedan estos deportes honrados a pasar de la noche a la mañana en negocios empresariales, dotarse de un glamour desaforado y olvidarse de lo que realmente deberia representar un deporte con todos los valores que ello conlleva y no corromperse como otros deportes de primera línea en nuestro pais.

Influencias

He aquí una pequeña lista de personajes célebres muy influyentes en la historia. Estos personajes y su capacidad para desarollar alguno de sus talentos han sido parte importante en el devenir de la historia.

 La genialidad de estos personajes se encuentra en su capacidad de no valerse por lo conocido, sino en la contínua búsqueda de lo no establecido para seguir mejorando en cualquier aspecto.

J.R.R. TOLKIEN
Filólogo británico.Reconocido como el padre de la alta fantasía en la literatura moderna. Capaz de llegar a crear varias lenguas y mundos diferentes. Capacidad imaginativa y creatividad.

GREGOR MENDEL
Monje y naturalista austriaco. Descriptor de las leyes que rigen la herencia genética. El principio de uniformidad, el de sagregación y el de la combinación independiente son las reconocidas como las leyes de Mendel. Capacidad de investigación.

EDGAR ALLAN POE.

Escritor norteamericano. El maestro del corto relato. El hombre sombrío entremezclado con la pena y la soledad, evitando la estupidez y mofándose de ella en silencio. Discreción, omisión, mudez y prudencia.

WALT WHITMAN
Poeta norteamericano.Padre del verso libre. Muchos de sus poemas estaban sometidos a la critica y  algunos a la censura.Un canto a la libertad de expresión.

RENÉ DESCARTES
Filósofo francés.Padre del análisis de la conducta. Iniciador de la filosofía moderna. Creador de las reglas del método y de la duda metódica estableciéndole como parte importante del análisis. Capacidad de analítica y conocimiento de uno mismo.

NICOLÁS COPÉRNICO
Astrónomo polaco.Fundador de la Astronomía moderna. Matemático, astrónomo, físico, clérigo, político, lider militar, diplomático, economista, gobernador y jurista.
Creador del modelo heliocéntrico adelantándose y acertando deducciones que aun ahora en pleno siglo XXI alguno todavia no entiende. Capacidad de deducción.

WILLIAM THOMAS GREEN MORTON
Médico estadounidense, promotor del èter como solución a los dolores en actividades quirúrgicas. Capacidad para no sentir el dolor.

LEONHARD EULER
Matemático suizo, introductor de la noción de función matemática, creador del inicio de la terminologia numérica. Capacidad de cálculo.

GREGORY GOODWIN PINCUS
Investigador norteamericano, creador de la píldora anticonceptiva. Experto en biologia hormonal y asteroides. Primer fertilizador in vitro.Capacidad de inhibición.







      

ENRICO FERMI
Físico italiano. Desarrolló el primer reactor nuclear. Considerado como  padre de la bomba atómica. Capacidad de destrucción.



                                    

PLATÓN
Filósofo griego. Entendedor de la filosofía política, ética, psicología, antropología filosófica, epistemología, gnoseología, metafísica, cosmogonía, cosmología, filosofía del lenguaje y filosofía de la educación. Capacidad para el pensamiento.



                                     

CHARLES DARWIN
Biólogo británico. Padre de la teoría de la evolución de las especies, siguiendo un proceso de selección natural. Capacidad evolutiva.

                                      

ALBERT EINSTEIN
Científico germano-suizo-estadounidense.Teoria de la relatividad. Capacidad relativa.

ABRAHAM LINCOLN.
Presidente de los Estados Unidos de América de 1861 a 1865. Máximo exponente de la libertad y responsable de la abolición de la exclavitud. Capacidad para la libertad e igualdad de derechos entre iguales. 

ALEXANDER GRAHAM BELL
Científico escocés inventor del teléfono. Capacidad para la comunicación.

SIGMUND FREUD
Médico neurólogo nacido en el antiguo imperio austriaco. Padre del psicoanálisis. Capacidad analitica.

ERICH FROMM
Psicólogo social y filósofo humanista de origen judeo-alemán. Capacidad de desarrollo del intelecto, aplicación de la lógica y el sentido común.

...ayudando al crecimiento, Joan Plaza.

En Vitoria nunca se ha querido a cualquier perfil de técnico. Siempre se dijo que Dusko Ivanovic tenía los mimbres y caracteristicas adecuadas para dirigir la franquicia del que dicen es uno de los mandatarios que más sabe de esto. Ya se especulaba durante el verano que ante la posible no continuidad del montenegrino, sería Joan Plaza el encargado de llevar a buen puerto los deseos deportivos de los baskonistas. A día de hoy la marcha del equipo alavés es más que sobresaliente, el fichaje sorprendente del novel Zan Tabak como responsable técnico del Caja Laboral ha sido circunstancia vital para tal efecto positivo y curiosamente el croata ha sido uno de los pocos y bien instruidos entrenadores ayudantes de Joan Plaza.
Pienso que no tenemos bien asimilada en general la concepción del maestro como pieza esencial del aprendizaje de otro. El verdadero maestro es aquel que se implica en el camino de otros mostrando generosamente todo su recorrido y el volumen de todo su conocimiento, haciendo de guia e interviniendo didácticamente en la conducción de ese aprendizaje. Aquel maestro que utilice métodos y estrategias que van pegadas al "hazlo así" y "aprende de mi", o "eso está mal", no facilita el adecuado aprendizaje, sino que lo aleja muchos kilómetros del desarrollo para que el aprendiz logre cada vez mayor autonomía. Es mejor que el alumno aprenda con el maestro, sin el o a pesar de el.

En este caso particular, el baloncesto es maravillosamente cambiante y por ello toda la información y el conocimiento adquirido debe venir precedido de esa autonomía que hará que tengamos la capacidad de tomar nuestras propias decisiones como aquel jugador que aplica con correción la táctica individual y acierta en el fundamento técnico a utilizar. Dar con la tecla apropiada y utilizar los argumentos adecuados para que los ayudantes de un entrenador jefe no estén monopolizados sino en su defecto adquieran su propia autonomía no es fácil, y lo peor es que a veces no se tiene en cuenta realizar esa labor, algunos si lo han hecho, victorias a parte.

...diferenciar entre el pensamiento y la palabra

Cuando pensamos podemos estar equivocados. Cuando hacemos uso de la palabra, pudiendo seguir estando equivocados, hacemos que al que nos escucha le parezca la verdad más absoluta.
Cuando pensamos sin expresar porque no mediamos palabras, no caemos en la falta de molestar a quienes nos escuchan en el supuesto de que esos pensamientos fueran negativos, agresivos, mal intencionados, sin base, desargumentados o llanamente inciertos. Cuando esos pensamientos salen al exterior por medio de la palabra, estamos ante la responsabilidad de muchos parámetros tales como la enseñanza, la crítica constructiva, la mala intencionalidad de nuestras frases, la simple opinión, la información o incluso también las simples habladurías que actualmente forman parte de la condición humana actual y pasada.
Esa palabra debemos saberla conducir y controlar, ya que la dirección de esos pensamientos podrían extraviarse dependiendo del tipo de receptores y de la raza del oyente diverso.Verificar y darle sentido a lo que decimos es sinónimo de las propias experiencias acumuladas y obtenidas dentro del "meollo" de lo que se habla, es decir, conocer en propia carne y vivir "insitu" de lo que se habla. Si no es asi, tan solo está dándose una opinión que podría estar muy lejos de la realidad y dependiendo de la propia credibilidad del locutor, hacer que sus oyentes también puedan alejarse de la realidad y a la postre caer en una especie de teórico conocimiento del asunto.
Cuando se habla de más o no se sabe ciertamente lo que se dice, se está faltando a muchos valores que oscurece lamentablemente las relación cordial y fraterna.
En los momentos importantes, ser conscientes de lo que se dice y del porqué y del cómo se dice, puede marcar de manera definitiva el rumbo del futuro.
Lamentablemente ese control de lo que se dice tiene solo que ver con lo que se piensa y no con lo que se sabe. A mi no se me ocurre pensar en valorar y mucho menos criticar el trabajo que hace la "Penya" porque desgraciadamente no he tenido la oportunidad, ni el gusto o el placer de ver ese trabajo. De todas maneras me consta que parece tiene el reconocimiento general de ser la mejor cantera del pais. Pero esto es otra historia.
Saber elegir las palabras precisas para emitir al oyente es lo que a algunos los convierte en buenos comunicadores, ecuánimes, objetivos y veraces.
A veces, con opiniones poco contrastadas y poco fidedignas, evidenciamos nuestra pretensión, algunas veces por ambición, otras por odio o envidia, también por hacer realidad nuestros deseos y otras veces solo por defendernos.

Maldita Nerea - Por el miedo a equivocarnos (Acústico)

...jugadores especiales

Hay quien dice que la estructuración y la construcción de un juego de ataque dinámico y de estilo más rápido depende en un gran porcentaje del protagonismo que tengan los jugadores exteriores. En su defecto, un juego más sólido y controlado suele construirse desde dentro. Esta afirmación hace referencia al hecho de que el entrenador debe hacer que su equipo desarrolle el juego interior.
A raiz del trabajo especifico con jugadores interiores debemos tener en cuenta una serie recomendaciones especiales para la mejora del jugador en posiciones interiores.

Ayudar al crecimiento técnico/táctico del jugador desde la paciencia y por un conducto progresivo para una mayor asimilación del trabajo. Nos equivocamos cuando pensamos que un gesto técnico convencional y típico del juego no debe trabajarse, además se debe hacer hincapíe en la importancia de esa progresión.

Es importante proporcionar una atención individual. Debemos entender que al ser una posición del juego particularmente especial, el pívot debe adquirir conocimientos diferentes y correcciones distintas al resto de jugadores del campo.

Permisibilidad ante el error durante el trabajo. Es importante que el jugador grande se sienta reforzado ante el error y continue manteniendo vivo el deseo de continuar aprendiendo y creciendo como jugador.

No minimizar su confianza reprimiendo su protagonismo tanto en entrenamientos como en partidos. El jugador debe tener la oportunidad de demostrar durante el juego colectivo lo aprendido y desarrollar su trabajo, indistintivamente ante un error o un acierto. 

Orientar al jugador hacia objetivos de realización durante el trabajo. Esos fines deben estar orientados hacia resultados tanto individuales y personales como de grupo o colectivos. 

Novatos

Un jugador novato suele tener experiencias poco convencionales, la estadistica demuestra que sus episodios experimentales son atipicos. Ciertamente cuánto más inexperto es un jugador más cambia su juego en función de otros jugadores con mucha más experiencia. De esta forma se puede entender que en parte, los años de formación de los jovenes son tan importantes, ya que esas experiencias nutren de forma especial los procesos de aprendizaje. Durante ese proceso de aprendizaje el jugador es particularmente vulnerable en muchas situaciones y es fácil que sufra experiencias negativas. Personalmente entiendo que un entorno educativo de cooperación hacia el jugador novato sería más idóneo. Deberia existir un modelo dónde esa cooperación generara más confianza en el novato y erradicar el sistema educativo actual dónde el aprendizaje toca de lleno un método puramente competitivo. Al decir competir, me refiero a una situación dónde ciertos individuos luchan por el mismo bien. Uno lo consigue y el otro no. Hay un ganador y un perdedor. El método de cooperación, en cambio, atiende a todas las necesidades existentes. El método competitivo sólo entiende de quien gana, entonces es excluyente. Si nos referimos al valor de la empatia humana, entonces el modelo competitivo no tiene en cuenta las necesidades o las emociones de los demás. No existe una escala de valores, sino solamente una escala de resultados. Podriamos añadir también que el sistema competitivo es un proceso a muy corto plazo, se quiere ganar hoy y lo más rápido posible. Si se forman jugadores sólo para ganar, es decir, jugadores a corto plazo, entonces se deteriora fulminantemente el proceso de formación de las personas en todos los niveles, en lo personal y en lo deportivo. En un gran porcentaje esos jugadores acaban teniendo a la larga atisbos de frustración deportiva. Con el método de cooperación, los jugadores no tienden a compararse entre ellos y de ese modo es mucho más fácil que desarrollen sus cualidades.