Desde el fondo de mi corazón...

Como siempre con hambre, bebo cuando tengo sed y duermo lo necesario. También lloro, puedo llorar desde sobretodo el sufrimiento que se descarga de mi añoranza, pero también puedo hacerlo por la alegría de saber que pasan cosas que me hacen sentir bien.
Al igual que un rey que abandonó su corona me siento, pero que nunca perdió su cabeza, la cabeza la llevo conmigo, y en ella un tesoro acumulado en forma de recuerdos a lo largo de veintidós años.
Un niño feliz que pierde su dicha no debe convertirse en un desecho ni en alguien peligroso, debe recuperar esa alegría perdida quizás en los gozos de muchos otros que siempre fueron parte importante de el.
Hasta hoy he vivido dos veces, hago recuento y en ninguna de esas vidas ya mucho me queda, tal vez un poco de dolor para el que no existe remedio.
No me siento ni más maduro ni más serio, sigo y observo desde la distancia apropiada sus historias entrañables y desde la sapiencia que me da el conocimiento de mi experiencia y de su historia, me condiciona de forma agradable y positiva verles alegres y contentos porque todos ellos, al igual que yo, formamos parte de lo mismo, ellos desde el corazón y yo quizás desde un poquito más abajo, en concreto, desde el fondo de mi corazón, corazón que al menos hoy no es un músculo que tan solo bombea sangre.

Mentiras atractivas

Hace ya muchos años, cuando estaba en etapa de categoría juvenil (ahora en baloncesto categoría Junior), recuerdo como algunos clubes ambiciosos de victoria y títulos, contactaban conmigo para intentar ficharme utilizando un discurso donde como casi único argumento o al menos más importante, era el que conmigo y alguna otra valiosa adquisición se ganaría el campeonato en cuestión. No voy a entrar ni tan siquiera en la duda, además para nada era el jugador de mi generación más determinante, para nada, y eso todavía lo hacia aún más lamentable por parte de los interesados.
Llegaba a casa y le decía a mi madre que hasta ese día eran cuatro los equipos que me habían prometido que conmigo y algún otro en la plantilla íbamos a ser campeones autonómicos, es curioso que yo tan solo quería jugar a baloncesto, entrenar y que no lloviese (por aquel entonces casi nadie disfrutaba de pistas cubiertas para hacer baloncesto). Mi madre me preguntaba ¿te han asegurado todos que contigo  van a ser campeones de la comunidad?, mi respuesta era de asentimiento, a la que ella me concluía diciendo que al menos tres de esos equipos me mentían y que solo uno decía la verdad pero de manera futurista emulando a la mejor de las pitonisas...
...meses más tarde resultó ser campeón un equipo que no se interesó por mi, es decir, fueron cuatro las mentiras dichas meses atrás.
Han pasado más de 25 años y observando mi entorno veo como aquellas mentiras todavía continúan haciendo mella en los indefensos jóvenes que en un futuro muy cercano pondrán en peligro su ilusión por el deporte jugando a residir en castillos en el aire, olvidando a estas edades lo que realmente es  importante.
Veo como personas independientes prometen caminos de gloria y objetivos que algunas veces van más allá de las propias posibilidades de cada uno, escucho frases tan fraudulentas como "conmigo serás mejor y a mi lado llegaremos hasta donde nos propongamos"...

Hace algunos días escuché a un político de un partido criticando a otro partido político. Penoso me parece que ya no solo se vayan a prometer cosas que quizás no se puedan cumplir, sino que también  hasta se ponga en tela de juicio a otros con el único objetivo de acreditarse a uno mismo...
...en fin, mentiras atractivas, lo atractivo atrae, pero solo lo real, lo que se ve, por ejemplo, la belleza humana.

Educar solo para ganar

Ningún entrenador/educador en formación debería creer que el deporte por si mismo es un medio educativo de primer orden. Podría ser cierto, si, pero  para que así fuera, es imprescindible nos formemos como verdaderos educadores primero y no tanto como entrenadores de baloncesto. Es absolutamente necesario que planifiquemos primero y programemos después (gracias querido y añorado amigo), la práctica deportiva acorde a las finalidades educativas que pretendemos desarrollar.
El proceso educativo se debe convertir en la primera finalidad de los entrenadores en el cual y desde una perspectiva de formación desarrollemos los valores educativos.
La realidad del desarrollo de esos valores deben estar programados y deben aparecer de forma explícita en cada entrenamiento.
Plasmar los objetivos, los contenidos, las metodologías...etcétera., desde un enfoque alejado del rendimiento en la competición (ganar o perder), será vital, en su defecto, ello no abundará en la educación adecuada ni en la formación integra y global.
La forma en que abordemos la metodología de la enseñanza será muy importante, ya que los métodos convencionales para el baloncesto en edad adulta nada tienen que ver con la enseñanza de jóvenes en edad de formación y no de rendimiento. De ese modo podremos acercar el deporte al joven, haciendo real la afirmación de que el deporte no solo es ganar o perder.

Uno de los más importantes principios y en este caso del proceso de aprendizaje durante la etapa de formación de un jugador de baloncesto, es que no se debe educar a los jugadores conforme al presente, sino adecuarlo a un estado mejor, posiblemente para el futuro.

Mas baloncesto impredecible

Ayer veíamos como el equipo de mayor presupuesto de la Euroleague dominaba el partido durante más de 39 minutos, observamos como a falta de menos de 10 segundos el equipo ruso mandaba en el marcador por la mínima y que además, como seguro de vida poseía la posesión del balón. Presenciamos con asombro como un jugador del equipo moscovita totalmente libre de marca y sin ninguna oposición, "no" controlaba una recepción en principio limpia y sin complicaciones que se convertía en un balón perdido que el rival "in extremis" lo convertía en una canasta ganadora.
Ahora hace justo dos años le pasó también al equipo ruso algo parecido cuando en el último suspiro, una ayuda innecesaria de Kirilenko propiciaba un pase liberado de Spanoulis sobre Printecis que daba a los griegos una canasta final traduciéndose en título para estos.

En el segundo partido de ayer, segunda semifinal entre el F.C. Barcelona y el Real Madrid, vimos como el juego no se desarrolló como el mundo esperaba, ni tan siquiera el más ferviente seguidor del maravilloso juego que ha desarrollado de manera general durante esta temporada el equipo blanco se esperaba un resultado como el que se dio, ni estos, ni tampoco creo pensar los jugadores ni miembros de los equipos técnicos, casi nadie se esperaba un desenlace así.
  
Nadie puede saber que es lo que va a pasar cuando se trata de un juego, la incertidumbre siempre es tan alta que no podemos predecir lo que va a pasar, los que entienden que esto es un juego y que los juegos son impredecibles no saben lo que puede pasar, pero si saben que puede pasar cualquier cosa.

Al final, dos fundamentos técnicos como en su día fue una ayuda innecesaria o como ayer una recepción de un pase defectuosa se convirtieron de forma real y en el ultimo momento en factores claves para tirar por tierra un cúmulo de intereses de todos los colores, ya sean económicos, deportivos, culturales, políticos...

Decálogo por el cual no hay que hacer "Scouting" en el baloncesto de formación

Supongo que no es demasiado acertado eximir, reprimir, eliminar o descartar factores que ayuden a conseguir objetivos cualesquiera que estos sean, pero también pienso que una desaforada obsesión por alguno de estos factores puede ir en detrimento de otros quizás más importantes.

1. NO APRENDERÁS COMO JUEGA EL RIVAL SIN SABER ANTES COMO JUEGA TÚ EQUIPO.

2. ANTES DE DESTRUIR EL JUEGO DEL CONTRARIO, CREA EL TUYO.

3. NO VACILES EN PENSAR QUE EL JUEGO SIEMPRE ES CAMBIANTE E IMPREDECIBLE.

4. SI QUIERES HACER "SCOUTING", PRIMERO HAZLO DE TÚ PROPIO EQUIPO Y
JUGADORES, CUALES SON LAS COSAS QUE HACEN MAL HABIÉNDOLAS ENTRENADO ANTES.

5. CREER SABER SIEMPRE COMO JUEGA EL RIVAL, ES COMO CREER QUE TODOS LOS QUESOS TIENEN EL MISMO SABOR.

6. ENTRENA LO QUE CREAS DEBAN HACER TUS JUGADORES DURANTE UN PARTIDO, LO DEMÁS NO ES TAN IMPORTANTE, ES "SCOUTING".

7. DEMASIADO ANÁLISIS CREA PARÁLISIS.

8. LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO TAMBIÉN ES UN PROCESO EDUCATIVO, EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES MOTRICES Y LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS SON LA ANTESALA A LA TÁCTICA.

9. LOS GRANDES EQUIPOS DE LA HISTORIA QUE JUGABAN BIEN Y GANABAN SON CURIOSAMENTE LOS QUE MENOS SE FIJABAN EN LO QUE HACÍAN SUS RIVALES.

10. ALEJANDRO MAGNO NUNCA CONOCIÓ A SU RIVAL ANTES DE VENCERLE, SIMPLEMENTE IBA PREPARADO Y CONFIABA EN LA DESTREZA DE SU EJÉRCITO.

El capitán Memo

Hoy de nuevo percibo gracias a la observación, la lectura y la información que recibo de boca de otros una larga lista de factores que condicionan de manera real el funcionamiento de las estructuras que rigen como debe desarrollarse grandes grupos, en este caso sociales deportivos.
Viendo partidos que pertenecen a la competición de una categoria la cual está dentro de la etapa de aprendizaje asociativo con el baloncesto más complejo de categorias superiores, observo partido a partido como cada uno de los equipos desarrollan un juego similar semana tras semana. Observo a jugadores que en toda su evolución como jugador, desde su inicio hasta ahora (cadete), pasan de explotar con acierto todas las virtudes que atesora el juego propio de tipología Mini Basket al baloncesto más próximo a lo que convencionalmente se explota en categorias senior. Me pregunto si en esa progresión de aprendizaje no hay ciertos factores técnicos y tácticos que se obvian y merman exageradamente las posibilidades de esos jugadores para el futuro.
El resumen podría ser que los jugadores en general pasan de jugar como un "mini" a jugar como un "senior". Es curioso que personalmente piense que me gusta como está enfocado la forma de jugar en esas categorias muy primerizas y que entiendo que en el baloncesto de muy alto rendimiento donde solo  habría que priorizar el resultado positivo de la victoria se juegue de una forma también muy especial, buscando la manera de sacar todo el rendimiento individual y colectivo de nuestro equipo e incluso buscando estrategias para minimizar al rival, pero lo que no consigo entender son los porqués  también se realicen y utilicen esos métodos y forma de enseñanza en esas edades donde el jugador debiera pasar por el importante proceso tramite de una parte de consolidación técnica/táctica conceptual que nos llevará como fin a estar mejor preparados para desarrollar ese baloncesto futuro de más mayores.
¿Verémos de forma temprana también a un alevín jugando como un senior, al menos como estructura de juego colectivo?, espero que no.
En las direcciones técnicas de muchos clubes y sobretodo también en lo referente a la grada, ya se observa.

...y tanto amor para que?

Momentos, momentos en que no dejas de ver su imagen por todos los lados, su aspecto, la silueta de su cuerpo está dibujada por todas partes, algo que ya te lleva a no dejar de pensar en esa persona ni un solo momento. Empiezas a sentirte totalmente unido (sin saber cuáles son los verdaderos vínculos que te unen a esa persona). Hay quienes tienden a relacionarse de forma simbiótica con otras personas a pesar de que el conducto adecuado es inexsistente y la relación, cualquiera y del tipo que sea no fructiferará, relaciones tan solo de espiritu con las que realmente no hay posibilidad de involucrarse por razones varias.
Continuo pensando que el verdadero amor nada tiene que ver ni con el número ni con la posesión, no tiene del todo que ver ni con el erotismo ni con el romanticismo, más bien y como dice Fromm, con el cuidado que ejerce una persona sobre otras.
Mucha razón que podría convertirse en una espiral de malestar y sufrimiento.
Los psicólogos advierten que no está mal amar a alguien que no corresponde con actitudes acordes a nuestros deseos, el problema suscita cuando el no control de las emociones aflora. Tener claro que se debe enfocar el problema de forma individual y no colectiva es un acierto, aunque muy difícil, es decir, no podemos interpretarlo de forma egoista atribuyéndole el problema a la otra persona, sino a uno mismo. Algo que redundará a no nutrir un excesivo amor a uno mismo, ya que ello dará pie lo más probable a desenlaces negativos que podrán desencadenar continuas situaciones de sufrimiento.
La búsqueda del vínculo sano y fructífero con esa persona, lograr avances positivos, engordar ese amor fraterno siempre desde la estabilidad propia y evitar conductas indulgentes fortalecerá la armonía propia y común.
Muy nociva puede ser aquella actitud en la que uno de los miembros de la relación interpersonal deja de tener vida propia para fundirse simbioticamente con otra u otras personas. La autonomía en la vida de cada uno es muy importante y esos vínculos excesivamente estridentes y obsesivos llevan a la pérdida de esa autonomía propia y podría reflejar una falta de realización personal y minimizar factores importantes dentro de la búsqueda de consecución de objetivos, tanto los propios como tambièn los comunes.
Respetar a las otras personas, no juzgarlas, no irrumpir continuamente en la vida de cada una de ellas, alejarse a miles de kilómetros del deseo de la manipulaciòn, tener la distancia prudencial y diversificar el tiempo y el espacio, serían actitudes acertadas y adecuadas para poder seguir amando sin perder la serenidad y sentirse siempre bien tanto en la compañia de esa persona como también en soledad.