Educar solo para ganar

Ningún entrenador/educador en formación debería creer que el deporte por si mismo es un medio educativo de primer orden. Podría ser cierto, si, pero  para que así fuera, es imprescindible nos formemos como verdaderos educadores primero y no tanto como entrenadores de baloncesto. Es absolutamente necesario que planifiquemos primero y programemos después (gracias querido y añorado amigo), la práctica deportiva acorde a las finalidades educativas que pretendemos desarrollar.
El proceso educativo se debe convertir en la primera finalidad de los entrenadores en el cual y desde una perspectiva de formación desarrollemos los valores educativos.
La realidad del desarrollo de esos valores deben estar programados y deben aparecer de forma explícita en cada entrenamiento.
Plasmar los objetivos, los contenidos, las metodologías...etcétera., desde un enfoque alejado del rendimiento en la competición (ganar o perder), será vital, en su defecto, ello no abundará en la educación adecuada ni en la formación integra y global.
La forma en que abordemos la metodología de la enseñanza será muy importante, ya que los métodos convencionales para el baloncesto en edad adulta nada tienen que ver con la enseñanza de jóvenes en edad de formación y no de rendimiento. De ese modo podremos acercar el deporte al joven, haciendo real la afirmación de que el deporte no solo es ganar o perder.

Uno de los más importantes principios y en este caso del proceso de aprendizaje durante la etapa de formación de un jugador de baloncesto, es que no se debe educar a los jugadores conforme al presente, sino adecuarlo a un estado mejor, posiblemente para el futuro.

Mas baloncesto impredecible

Ayer veíamos como el equipo de mayor presupuesto de la Euroleague dominaba el partido durante más de 39 minutos, observamos como a falta de menos de 10 segundos el equipo ruso mandaba en el marcador por la mínima y que además, como seguro de vida poseía la posesión del balón. Presenciamos con asombro como un jugador del equipo moscovita totalmente libre de marca y sin ninguna oposición, "no" controlaba una recepción en principio limpia y sin complicaciones que se convertía en un balón perdido que el rival "in extremis" lo convertía en una canasta ganadora.
Ahora hace justo dos años le pasó también al equipo ruso algo parecido cuando en el último suspiro, una ayuda innecesaria de Kirilenko propiciaba un pase liberado de Spanoulis sobre Printecis que daba a los griegos una canasta final traduciéndose en título para estos.

En el segundo partido de ayer, segunda semifinal entre el F.C. Barcelona y el Real Madrid, vimos como el juego no se desarrolló como el mundo esperaba, ni tan siquiera el más ferviente seguidor del maravilloso juego que ha desarrollado de manera general durante esta temporada el equipo blanco se esperaba un resultado como el que se dio, ni estos, ni tampoco creo pensar los jugadores ni miembros de los equipos técnicos, casi nadie se esperaba un desenlace así.
  
Nadie puede saber que es lo que va a pasar cuando se trata de un juego, la incertidumbre siempre es tan alta que no podemos predecir lo que va a pasar, los que entienden que esto es un juego y que los juegos son impredecibles no saben lo que puede pasar, pero si saben que puede pasar cualquier cosa.

Al final, dos fundamentos técnicos como en su día fue una ayuda innecesaria o como ayer una recepción de un pase defectuosa se convirtieron de forma real y en el ultimo momento en factores claves para tirar por tierra un cúmulo de intereses de todos los colores, ya sean económicos, deportivos, culturales, políticos...

Decálogo por el cual no hay que hacer "Scouting" en el baloncesto de formación

Supongo que no es demasiado acertado eximir, reprimir, eliminar o descartar factores que ayuden a conseguir objetivos cualesquiera que estos sean, pero también pienso que una desaforada obsesión por alguno de estos factores puede ir en detrimento de otros quizás más importantes.

1. NO APRENDERÁS COMO JUEGA EL RIVAL SIN SABER ANTES COMO JUEGA TÚ EQUIPO.

2. ANTES DE DESTRUIR EL JUEGO DEL CONTRARIO, CREA EL TUYO.

3. NO VACILES EN PENSAR QUE EL JUEGO SIEMPRE ES CAMBIANTE E IMPREDECIBLE.

4. SI QUIERES HACER "SCOUTING", PRIMERO HAZLO DE TÚ PROPIO EQUIPO Y
JUGADORES, CUALES SON LAS COSAS QUE HACEN MAL HABIÉNDOLAS ENTRENADO ANTES.

5. CREER SABER SIEMPRE COMO JUEGA EL RIVAL, ES COMO CREER QUE TODOS LOS QUESOS TIENEN EL MISMO SABOR.

6. ENTRENA LO QUE CREAS DEBAN HACER TUS JUGADORES DURANTE UN PARTIDO, LO DEMÁS NO ES TAN IMPORTANTE, ES "SCOUTING".

7. DEMASIADO ANÁLISIS CREA PARÁLISIS.

8. LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO TAMBIÉN ES UN PROCESO EDUCATIVO, EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES MOTRICES Y LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS SON LA ANTESALA A LA TÁCTICA.

9. LOS GRANDES EQUIPOS DE LA HISTORIA QUE JUGABAN BIEN Y GANABAN SON CURIOSAMENTE LOS QUE MENOS SE FIJABAN EN LO QUE HACÍAN SUS RIVALES.

10. ALEJANDRO MAGNO NUNCA CONOCIÓ A SU RIVAL ANTES DE VENCERLE, SIMPLEMENTE IBA PREPARADO Y CONFIABA EN LA DESTREZA DE SU EJÉRCITO.

El capitán Memo

Hoy de nuevo percibo gracias a la observación, la lectura y la información que recibo de boca de otros una larga lista de factores que condicionan de manera real el funcionamiento de las estructuras que rigen como debe desarrollarse grandes grupos, en este caso sociales deportivos.
Viendo partidos que pertenecen a la competición de una categoria la cual está dentro de la etapa de aprendizaje asociativo con el baloncesto más complejo de categorias superiores, observo partido a partido como cada uno de los equipos desarrollan un juego similar semana tras semana. Observo a jugadores que en toda su evolución como jugador, desde su inicio hasta ahora (cadete), pasan de explotar con acierto todas las virtudes que atesora el juego propio de tipología Mini Basket al baloncesto más próximo a lo que convencionalmente se explota en categorias senior. Me pregunto si en esa progresión de aprendizaje no hay ciertos factores técnicos y tácticos que se obvian y merman exageradamente las posibilidades de esos jugadores para el futuro.
El resumen podría ser que los jugadores en general pasan de jugar como un "mini" a jugar como un "senior". Es curioso que personalmente piense que me gusta como está enfocado la forma de jugar en esas categorias muy primerizas y que entiendo que en el baloncesto de muy alto rendimiento donde solo  habría que priorizar el resultado positivo de la victoria se juegue de una forma también muy especial, buscando la manera de sacar todo el rendimiento individual y colectivo de nuestro equipo e incluso buscando estrategias para minimizar al rival, pero lo que no consigo entender son los porqués  también se realicen y utilicen esos métodos y forma de enseñanza en esas edades donde el jugador debiera pasar por el importante proceso tramite de una parte de consolidación técnica/táctica conceptual que nos llevará como fin a estar mejor preparados para desarrollar ese baloncesto futuro de más mayores.
¿Verémos de forma temprana también a un alevín jugando como un senior, al menos como estructura de juego colectivo?, espero que no.
En las direcciones técnicas de muchos clubes y sobretodo también en lo referente a la grada, ya se observa.

...y tanto amor para que?

Momentos, momentos en que no dejas de ver su imagen por todos los lados, su aspecto, la silueta de su cuerpo está dibujada por todas partes, algo que ya te lleva a no dejar de pensar en esa persona ni un solo momento. Empiezas a sentirte totalmente unido (sin saber cuáles son los verdaderos vínculos que te unen a esa persona). Hay quienes tienden a relacionarse de forma simbiótica con otras personas a pesar de que el conducto adecuado es inexsistente y la relación, cualquiera y del tipo que sea no fructiferará, relaciones tan solo de espiritu con las que realmente no hay posibilidad de involucrarse por razones varias.
Continuo pensando que el verdadero amor nada tiene que ver ni con el número ni con la posesión, no tiene del todo que ver ni con el erotismo ni con el romanticismo, más bien y como dice Fromm, con el cuidado que ejerce una persona sobre otras.
Mucha razón que podría convertirse en una espiral de malestar y sufrimiento.
Los psicólogos advierten que no está mal amar a alguien que no corresponde con actitudes acordes a nuestros deseos, el problema suscita cuando el no control de las emociones aflora. Tener claro que se debe enfocar el problema de forma individual y no colectiva es un acierto, aunque muy difícil, es decir, no podemos interpretarlo de forma egoista atribuyéndole el problema a la otra persona, sino a uno mismo. Algo que redundará a no nutrir un excesivo amor a uno mismo, ya que ello dará pie lo más probable a desenlaces negativos que podrán desencadenar continuas situaciones de sufrimiento.
La búsqueda del vínculo sano y fructífero con esa persona, lograr avances positivos, engordar ese amor fraterno siempre desde la estabilidad propia y evitar conductas indulgentes fortalecerá la armonía propia y común.
Muy nociva puede ser aquella actitud en la que uno de los miembros de la relación interpersonal deja de tener vida propia para fundirse simbioticamente con otra u otras personas. La autonomía en la vida de cada uno es muy importante y esos vínculos excesivamente estridentes y obsesivos llevan a la pérdida de esa autonomía propia y podría reflejar una falta de realización personal y minimizar factores importantes dentro de la búsqueda de consecución de objetivos, tanto los propios como tambièn los comunes.
Respetar a las otras personas, no juzgarlas, no irrumpir continuamente en la vida de cada una de ellas, alejarse a miles de kilómetros del deseo de la manipulaciòn, tener la distancia prudencial y diversificar el tiempo y el espacio, serían actitudes acertadas y adecuadas para poder seguir amando sin perder la serenidad y sentirse siempre bien tanto en la compañia de esa persona como también en soledad.

7 x 7= 49

Recuerdo perfectamente cuando a la edad de 6 años cursaba 1º de EGB. Es grato el acordarme de aquellas tardes donde Doña Catalina, profesora de edad avanzada y con una alegria y simpatía de muy alto grado, amenizaba como no podía ser de otra forma aquella clase de enanos que buscaban sin intermedio el modo de pasárselo bien aprendiendo, algo que sin duda aquella veterana y agradable formadora conseguía. Recuerdo también que en los últimos momentos de sus clases nos concedía de forma regular una de nuestras más importantes peticiones. Curiosamente por aquel entonces el grupo lo formábamos un nutrido número de niños apasionados por el futbol que de forma habitual incluso éramos capaces de incrementar positivamente nuestra conducta y nuestro comportamiento solo por el hecho de agradar y conseguir nuestro anhelado y casi a diario objetivo de dedicar los ultimos minutos de clase a salir al patio pequeño de aquel colegio público para emular a los Beckenbauer, Passarella, Ardiles, Kempes, Maller, Cruyff, Neskens y compañia...
A pesar de aquella corta edad, ya había entre nosotros distintos grados de capacidad para asimilar los básicos principios de enseñanza y sus contenidos, está claro que en esas edades tempranas ya se puede percibir la diferencia entre niños más espabilados y otros que no tanto, y es por ello por lo que en medida de lo posible, la profesora intentaba sin descomponer al grupo, el que todos y cada uno de aquellos niños cumplieran y alcanzáran los objetivos personales de uno u otro, eso si, teniendo en cuenta las capacidades de cada uno.
Puedo recordar que una tarde nos dijo en voz alta y con gran autoridad:
- A partir de hoy solo podreis disfrutar de vuestro momento de felicidad futbolística si el grupo "Tabla de multiplicar" llega a enumerar hasta la del "7" sin fallo, y por otra parte todo el grupo de "Escribir su nombre" consigue hacerlo sin ninguna falta.

Ahora pienso si realmente un grupo de niños de 6 años debían ser capaces de saberse la tabla de multiplicar y enumerarla sin error, al igual si era normal que hubiera algún alumno que ni tan siquiera fuera capaz de escribir su nombre de forma correcta.
Lo que si creo y es de vital importancia en las etapas de aprendizaje, cuales quiera que estas sean, es que el conducto no debe de alterarse y que es indudablemente más adecuado que en vez de aprenderse esa tabla de multiplicar de memoria, el niño sea capaz de saber sumar, está claro que si se sabe sumar sabrá multiplicar y su capacidad de resolver problemas incrementará, dentro de ese conducto reglamentario.
Respetar las etapas de oro del aprendizaje son vitales para la formación individual íntegra del alumno y no deberían alterarse bajo ningún concepto, al igual que tampoco creo se deba integrar en ese aprendizaje un exceso de conceptos que sean inviables a desarrollar.

A veces queremos conseguir que nuestros jugadores de 10 años hagan lo mismo que uno de 16 años, cuando eso ocurre, por regla general, ese jugador cuando cumple 22 años aún no domina los conceptos claves que se deberían desarrollar a los 16 años, algo curioso y real.

Después de algunos acontecimientos que la vida nos reserva y sorprende, necesito buscar y generar lo necesario para ubicar y volver a recuperar un lugar en mi vida a aquel al que amo y fue rechazado.

El sufrimiento existe de manera temprana, este existe en el momento que ese amor fraterno a dicha persona y el amor que nos tenemos a nosotros mismos se funden en una relación que provocará no se soporte la sensación de no tener cerca a aquel al que tuve a mi lado y que empezaba a formar parte de mi.

Escucho muchas veces a los religiosos que dicen que formamos parte de un ser común, yo me pregunto si ese ser común puede ser aquel al que se ama de forma incondicional o si esa incondicionalidad no es posible que exista.

No quiero que aquello a lo que no se ama abiertamente y que en su defecto se ama ocultamente, nos lleve a destinos trágicos, como dijo aquel religioso pensador.

Debemos encontrar en algún momento que el "yo" personal no siempre se contabilice y proponernos estar al amparo de otro al que amamos y que además de forma natural será quien nos calme y quien nos de refugio.

He intentado siempre pero de manera no estridente y serena, trabajar para conseguir lo deseado, claro está que en esta media vida transcurrida son los buenos amigos y los procesos afectivos con estos lo que se ha convertido en mi mayor inversión de vida y luchado con todas mis fuerzas para conseguirlo, pero lo que llaman alma a veces nos reserva condicionantes misteriosos exportados a la vida que hará que el ser humano se convierta en un auténtico gilipollas. 

Estoy esperando, como dice aquel, que todo aquello que se integre pueda liberar al hombre que ama o poder soportar todo el sufrimiento que conlleva a todo aquello importante pero que es rechazado.